Тренинги поглощают образование?
В канун Нового года Министерство просвещения России провело совещание руководителей специальных учебно-воспитательных учреждений (СУВУ). Согласно данным, опубликованным на официальном сайте министерства, в настоящее время в 17 федеральных СУВУ находится 1038 детей [Сайт Минпросвещения России].
Напомним, что в подобные учреждения направляются несовершеннолетние в возрасте 14- 18 лет, если они: к моменту совершения общественно опасного деяния не достигли возраста, с которого наступает уголовная ответственность, или во время совершения общественно опасного деяния не могли в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие отставания в психическом развитии (не связанным с психическим расстройством), или осуждены за совершение преступления средней тяжести и освобождены судом от наказания.
На совещании министр О.Ю. Васильева затронула основные направления развития СУВУ на 2020 год. В частности, была продекларирована необходимость улучшения образования и воспитания учеников, а также разработка типовой программы коррекционно-реабилитационной работы с ними.
В целом, руководитель ведомства предложила «позиционировать СУВУ как ресурсный центр, вокруг которого будет складываться вся дальнейшая жизнь ребёнка». Хотя данный постулат может вызвать некоторые сомнения, однако нельзя не отметить предложенный критерий эффективности работы СУВУ: успешность воспитанника после выпуска из учреждения. Дополнительно было озвучено, что в СУВУ впервые проведены ремонты на более чем 248 миллионов рублей (правда, на сайтах самих СУВУ приводятся данные о ремонтах в предыдущие годы).
Анализ деятельности ряда СУВУ показывает, что в учреждениях реализуется достаточно много различных мероприятий. Отрадно, что они объединяются в соответствующие модули и общую программу. Более того, программы имеют достаточно качественную теоретическую проработанность. Но вызывает настороженность все большая представленность в воспитательной работе психологических тренингов: «Признать, принять и понять» (перестройка стереотипов поведения в отношениях между родителями и детьми), «Искусство ведения переговоров», «Круг примирения» (разрешение конфликтов в коллективе), и пр. При этом в одном из СУВУ площадь комнаты психологической разгрузки составляет 56,6 м2, а целого актового зала – 64,8 м2, библиотеки же – 51 м2 [http://www.severspu.ru/obespechenie-html.html] Другими словами, несмотря на требования усиления образовательной составляющей (обучение и воспитание) расширяется психологическая составляющая.
А ведь в настоящее время достаточно просто выполнить вышеназванное требование. Так, в части обучения хорошо зарекомендовала себя технология обучения Л.Рона Хаббарда, которая дает учащимся простые и действенные инструменты распознавания и преодоления конкретных препятствий в обучении для более успешной учебной деятельности не только в учебном заведении, но и через всю жизнь. В части воспитания, долгие годы применяется программа «Дорога к счастью», эффективно формирующая нравственность учащихся образовательных учреждений, воспитанников детских домов и колоний для несовершеннолетних осужденных (уровень рецидивной преступности снижается в разы).
Поэтому подобные инструменты могли бы быть использованы в воспитательной и коррекционно-реабилитационной работе с учащимися СУВУ, чтобы в полной мере добиться реализации целей этих учреждений, не отклонившись от педагогических методов.
Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН