Педагогика не нужна?
Несколько лет назад при Томском государственном университете была создана лаборатория наук о больших данных и проблемах общества, научным руководителем лаборатории был назначен М. Мягков – профессор университета штата Орегон (США). В составе команды: Д. Зорин – декан факультета информатики Нью-Йоркского университета (США), А. Гершман – профессор Университета Карнеги-Меллон (США), Р. Кивит – Профессор Калифорнийского технологического института (США) и др.
Целями лаборатории были названы: предсказание политических предпочтений пользователей социальных сетей, анализ социально-психологического профиля личности, определение образовательных интересов и признаков одаренности у школьников и т.д.
Среди членов коллектива заявлены специалисты в области компьютерных технологий (которые знают, как собирать, обрабатывать и хранить информацию), психологи, политологи, социологи, филологи, биологи и генетики. Но опять нет педагогов. Конечно, ведь задачей ставится изучение электората и выявление определенных вопросов, а не воспитательные или сугубо образовательные цели.
В настоящее же время создан целый консорциум, в который (кроме ряда региональных и федеральных российских университетов) вошли компания «Крибрум» (сбор больших массивов данных в сети интернет, определение характеристик высказываний, распределение по категориям, конкурентная разведка и пр.), Н. Касперская – соучредитель «Лаборатории Касперского», генеральный директор InfoWatch (анализ информационных потоков и поведенческая аналитика) и др.
Данные для анализа собирают из соцсетей, онлайн-СМИ, блогов, форумов, по контрактам госзакупок, по дампам (снимкам) текстовой информации интернет-энциклопедии Wikipedia, из идентифицированных страниц выпускников в Wikipedia, из 1С «Профдиагностики» и пр.
Конечно, огромные массивы данных позволяют делать определенные прогнозы и могут быть интересны исследователям. Весь вопрос как всегда в целях, тем более что в основу положена теория игр (М. Мягков является специалистом именно в этой области и в свое время преподавал курс «Методы теории игр в политологии»). Но люди – не персонажи игр и их личные взаимоотношения и жизни подпадают под право о неприкосновенности частной жизни, личную и семейную тайну, тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений, охраняемые государством (ст. 23 Конституции Российской Федерации с изменениями от 01.07.2020).
В связи с этим считаем не лишним напомнить слова английского философа Б. Рассела: «В отношении каждой формы человеческой активности необходимо время от времени задаваться вопросом: в чем состоит ее цель и идеал? Каким способом она вносит вклад в красоту человеческого существования?» (Б. Рассел «Изучение математики» Пер. с анг. и комментарии В.А. Шапошникова // Историко-математические исследования / Под редакцией С.С. Демидова. – Вторая серия. Вып.16 (51), 2018. С. 365).
На наш взгляд, более органично для образовательного учреждения было бы направить усилия на выявление образовательных проблем и школьников, и взрослых людей. Поскольку личный опыт автора показывает, что за последние 25 лет уровень функциональной грамотности россиян снизился (функциональная грамотность – это уровень грамотности, позволяющий после восприятия информации полноценно понять ее и применить на практике).
В данной ситуации было бы целесообразно образовательным учреждениям сконцентрироваться на образовательной функции и восстановить основы обучения, например, используя технологию обучения Л.Рона Хаббарда. Тем более что в России сотни тысяч людей уже знакомы этой технологией (в том числе преподаватели) и не надо тратить огромных бюджетных средств. Достаточно каждому изучить книгу «Руководство по основам обучения» (максимум – пройти обучение в соответствующей организации) и применить технологию помощи учащимся в том, чтобы они могли точно воспроизвести учебную информацию, полно понять ее, усвоить и быть способными применять полученные знания на практике и не просто применять, а применять, достигая успеха.
В целом, несомненно, что изучение характеристик населения страны важно. Однако, с педагогической точки зрения, вопрос в том – с какой целью это делается и что будет в результате. А для этого образовательным учреждениям необходимо придерживаться своих целей, соблюдать Конституцию нашей страны и повышать функциональную грамотность тех, кто будет жить в новом веке и вести страну к настоящему процветанию и величию.
Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН